Pozo, J. I. (1997). Teorías cognitivas del aprendizaje. España: Morata El fundamento de la teoría cognitiva hace referencia a procesos de adquisición, elaboración, recuperación, y utilización de información para resolver problemas. El procesamiento de información, también en sentido amplio, es propio de la mente humana, la mente animal y la inteligencia artificial. Hombres, animales y máquinas en este sentido son sistemas informívoros y objeto de estudio de las ciencias cognitivas. Chomsky, Newell, Simon y G. A. Miller son algunos de los precursors de esta teoría, así como Bruner, Goodnow y Austin. De los mas recientes defensores de la teoría cognitiva son Gardner y Searle. Según Fodor “la diferencia esencial entre el asociacionismo clásico y computacional es sencillamente que en éste último brilla por su ausencia cualquier teoría del aprendizaje”. La mayor parte de las teorías del aprendizaje que se están desarrollando actualmente con una orientación cognitiva se ocupan, como uno de sus problemas más relevantes, de la forma en que se adquieren los significados. En casi todas las areas de estudio del aprendizaje se ha llegado a la convicción de que la conducta y el conocimiento de los sujetos están determinados por el significado que atribuyen a sus propias acciones y a los cambios ambientales. Finalmente el aprendizaje se concibe como un proceso de asociación y como un proceso de restructuración. La diferencia entre las teorías cognoscitivistas y constructivistas estriba en que éste último enfatiza el origen del conocimiento. . En esta teoría se destacan las investigaciones de Piaget, , Ausubel, Karmiloff, Inherder, Vygotski, entre otros.
TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS Las teorías cognitivas del aprendizaje, se encuentran centradas en los procesos mentales del ser humano, se puede mencionar dentro de estas la teoría de equilibración de Piaget, en la cual el autor reconoce que las estructuras mentales sufren una modificación al momento de asimilar algo del exterior produciendo un desequilibrio que altera dichas estructuras para lograr un nuevo conocimiento; por otra parte se menciona a la escuela del Gestalt de Max Werthelmer, la cual rechaza la idea de que el conocimiento tiene una naturaleza acumulativa o cuantitativa, de forma que cualquier actividad o conducta puede descomponerse en una serie de partes arbitrariamente separadas. Otras teorías que nos marca la literatura son la teoría asociacionista, la cual se ha basado en estudios sobre asociación de conceptos y la de la restructuración asume además un constructivismo dinámico por el que no sólo se construyen interpretaciones de la realidad a partir de los conocimientos anteriores, sino que también se construyen esos mismo conocimientos en forma de teorías. Entre las diferencias que se pueden mencionar entre el cognoscitivo y el constructivismo, se pude mencionar que lo primero se basa en los procesos mentales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problemas, en donde incluso se tiene la idea de que el cerebro es una “maquina procesadora” de conocimiento; por su parte el constructivismo en el cual su enfoque principal es la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, pero de manera participativa, por medio de la socialización como menciona Vygostky en su concepto de zona de desarrollo próximo; al igual aplicar el conocimiento en la resolución de problemáticas de la vida cotidiana a lo cual hace alusión Ausubel en su teoría sobre el aprendizaje significativo. Al respecto la lectura nos indica que la diferencia entre el constructivismo estático y dinámico remite, a la propia naturaleza mecanicista y organicista de los dos enfoques. Para concluir considero de suma importancia ambos enfoques, pues tan es necesario saber sobre la teoría cognoscitiva en como el ser humano va desarrollando ciertas capacidades, para de esa manera adecuar las estrategias acordes al nivel cognoscitivo de nuestros alumnos y al mismo tiempo con las teorías constructivista diseñar actividades que permitan al alumno construir su propio aprendizaje, a través de la socialización y la significatividad del aprendizaje entendiéndose por ésta el que los alumnos apliquen el conocimientos en problemáticas de su vida diaria.
Todos los constructivismos propuestos han tratado de tener una presencia en el campo educativo, aunque al hacerlo es posible que algunos posean mayor facilidad para mostrar más cercanía que otros. Se realizó una revisión de los capítulos III y VII en donde se hace mención de las distintas teorías como lo son: Las Teorías de la Reestructuración las cuales consideran el cambio como un proceso inherente al organismo, asumen un constructivismo dinámico por el que no solo se construyen interpretaciones de la realidad a partir de conocimientos anteriores, sino que también se construyen esos mismos conocimientos en forma de teorías, los teóricos que las abordan son Ausubel, Novak, Hanesian, Piaget, Vigotsky. Al igual que la Teoría de la Equilibración de Piaget en donde lo ha levado en distintos momentos lo ha llevado a importantes variaciones en el modelo explicativo y a la vez a nuevas conceptualizaciones a partir de los aportes que iban surgiendo de sus investigaciones, es así como se orienta a una idea de equilibración como autorregulación que marca continuidad entre lo biológico y lo cognitivo. De igual forma, la Teoría de los Esquemas de Rumelgart y Norman se ocupa de cómo se representa el conocimiento y de cómo se usa el conocimiento almacenado. La unidad básica de procesamiento serían los esquemas consistentes en “paquetes de información” sobre conceptos genéricos. Los esquemas representan conocimientos, son representaciones prototípicas de los conceptos. Se encontró que las Teorías de Aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden, de la misma forma, ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo se accede al conocimiento. La Teoría de Asimilación y acomodación de Piaget destaca que la asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva). En conclusión, se considera que el aprendizaje esta dado por la interacción existente entre el individuo y su medio ambiente, partiendo de la estructura cognitiva de quien aprende y que viene a conformar un factor determinante en el proceso de aprendizaje, garantizando así la retención significativa de los conocimientos, por lo que quien está aprendiendo es quien construye su mundo de conocimientos es su estrecha relación son su medio ambiente, su cultura, su experiencia y sus propias potencialidades. De ahí que los procesos intelectuales se ven influenciados por las metas de cada individuo y sus actividades de aprendizaje, es por esto que la información que se le presenta debe estar relacionada con la estructura cognitiva previamente establecida. Esmeralda Garza García
Teorías cognitivas del aprendizaje. J.l. Pozo (1997).
****TAREA**** El cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno; ya que el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, para producir conocimientos. La teoría cognoscitiva surge a mediados de los sesentas, como una transición entre el conductismo y las teorías psicopedagógicas; también se ha expresado que tiene sus orígenes o fundamento en las corrientes filosóficas llamadas "relativismo positivo o fenomenológico". Esta corriente psicológica del aprendizaje se enfoca en el estudio de los procesos cognoscitivistas y parte del supuesto de que existen diferentes tipos de aprendizaje, lo cual a su vez detalla que no es posible explicar con una sola teoría todos los aprendizajes. * Algunas aportaciones y características. - Establece una analogía entre la mente humana y un ordenador (computadora). - Respecto al "Modelo de procesamiento de la información en la memoria", se refiere a que el procesamiento de la información es una actividad de la mente humana que implica recepción, almacenamiento y uso de la información. * Teóricos representada por diversos estudiosos como: Jean Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotsky, entre otros; se establece que el individuo (aprendiz) construye sus conocimientos en etapas, mediante esquemas mentales. -Piaget propone cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo: sensorio motriz, preoperacional, operaciones concretas y formales. Piaget a través del estudio de sus propios hijos y de los ajenos expone que la forma en la que los niños llegan a conclusiones, buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas. - Vygotsky. Considera al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Es decir, para Vigotsky el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no sólo físico. - David P. Ausubel.
* Diferencia entre constructivismo y cognoscitivismo. El constructivismo enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción de la comprensión y en darle sentido a la información. El modelo o paradigma cognoscitivista sustenta el aprendizaje como un proceso en el cual se lleva a cabo la modificación de significados de manera interna, producido intencionalmente por el sujeto como resultado de la interacción entre la información del medio y el sujeto activo.
De acuerdo con la afirmación de Bruner, el movimiento cognitivo adopto un enfoque acorde con las demandas y se concibe al ser humano como un procesador de la información. Cabe mencionar que la nueva psicología cognitiva tiene una influencia de autores tales como: Binet, Piaget, Bartlett, Drucker, Vygotsky. Cabe mencionar que Riviere (1987), nos dice que la psicología cognitiva se refiere a la explicación de la conducta a entidades mentales, estados y procesos mentales. Sabiendo de antemano que la acción del individuo está determinada por sus representaciones. Cabe mencionar que las teorías del aprendizaje están inmersas en los procesos mentales del individuo. Ya que como nos dice Piaget; las estructuras mentales se modifican de acuerdo al ambiente en que el individuo se desenvuelve asimilando un desequilibrio para abrir puertas al nuevo conocimiento. Asimismo existen diferencias entre el constructivismo y el cognoscitivo porque el primero se basa en los procesos mentales del sujeto como: la memoria, razonamiento, resolución de problemas, etc. Donde incluso el cerebro es considerado como una máquina procesadora de conocimiento. El segundo nos dice que su principal enfoque es la construcción del conocimiento, donde el alumno aprende de los demás y enriquece sus conocimientos con ayuda del maestro y el ambiente donde se desenvuelve. Estos enfoques tienen gran importancia porque el ser humano utiliza estas dos corrientes para desarrollarse ante la sociedad, crear estrategias de trabajo, aprender de sus errores y de los demás, adquirir nuevos conocimientos.
De acuerdo con Pozo la teoría cognocitivista fue dada a conocer el 11 de septiembre de 1956 por CHOMSKY, NEWELL, SIMON, MILLER Y BRUNNER. En donde se daba a conocer una comparación entre el individuo y un procesador de información. Esta teoría centra su fundamentación en el hecho de estudiar los procesos mentales de los individuos, tomando en cuenta para ello los factores no observables o procesos internos, es decir puede describirse en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental. Para la teoría cognocitivista el individuo recibe, transforma y emplea la información para que el cambio ocurra en el medio social y en donde el alumno es concebido como un ser activo que procesa información y el maestro juega un papel en donde el debe ser capaz de reconocer y tomar en cuenta las características particulares del alumno. En contraste con la teoría constructivista considero que en algunos aspectos están se entrelazan en favor de lograr un objetivo en común para el bienestar de los alumnos. Mas sin embargo la toeria cosntructivsita tiene muy marcado el hecho de lograr que sea el alumno el que construya sus conocimientos a partir de lo que el conoce o sabe en donde el proceso de construcción del conocimiento es un proceso social en donde se le dé la oportunidad de promover su propia exploración. Por último considero que ambas teorías aportan grandes cambios a la educación y el trabajo en el aula ya que es importante reconocer los procesos mentales que maneja cada alumno para poder iniciar de ahí el desarrollo de sus habilidades y por ende la construcción de su propio conocimiento partiendo de estas.
Teorías cognitivas Las teorías cognitivas se centran en la variedad de actividades mentales y procesos cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria, como podemos ver este tipo de teorías son aquellas que el humano posee y le son útiles para un auto análisis de su persona. A estas teorías algunos de los principales autores que brindaron aportaciones fueron Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner entre otros. La teoría genética de jean Piaget considera de gran importancia la interacción del sujeto y las personas, ve al sujeto en un principio como un ser innato el cual va elaborando su conocimiento según se va dando su desarrollo. La teoría del aprendizaje significativo planteado por Ausubel cree los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva a lo ya aprendido, en donde es importante el aluno se interese por aprender lo se muestre en el aula. La teoría sociocultural de los procesos superiores de Vigotsky ve al aprendizaje como un mecanismo fundamental del desarrollo, el contexto juega un papel central en la adquisición de este por medio de la interacción social. La teoría del procesamiento de la información de Bruner considera al individuo como un procesador de información, en donde la recibe elabora y actúa de acuerdo a ella y el humanismo de Roger (psicología de la personalidad), en donde el individuo es único y percibe al mundo le rodea de un modo singular y su conducta responde a su propia experiencia y a la interpretación éste le da a su realidad. El constructivismo considera al individuo como un producto de la construcción propia la cual se va dando día a día como el resultado de la interpretación de este con el medio le rodea. Para finalizar es necesario mencionar que la teoría constructivista pretende que el individuo elabore su propio conocimiento en base de la búsqueda activa de información en cambio el cognitivo es una restructuración de los conocimientos.
COGNOSCITIVISMO Para Ausubel la estructura cognoscitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. Los nuevos aprendizajes se establecen por subsunción. Esta forma de aprendizaje se refiere a una estrategia en la cual, a partir de aprendizajes anteriores ya establecidos, de carácter más genérico, se puede incluir nuevos conocimientos que sean subordinables a los anteriores. Los conocimientos previos más generales permiten anclar los nuevos y más particulares. La estructura cognoscitiva debe estar en capacidad de discriminar los nuevos conocimientos y establecer diferencia para que tengan algún valor para la memoria y puedan ser retenidos como contenidos distintos. Los conceptos previos que presentan un nivel superior de abstracción, generalización e inclusión los denomina Ausubel organizadores avanzados y su principal función es la de establecer un puente entre lo que el alumno ya conoce y lo que necesita conocer. Se relaciona con mi proyecto en parte, ya que el tema de evaluación es algo nuevo que los alumnos necesitan saber, más aún los diferentes instrumentos que antes desconocían y de los que es necesario apropiarse poco a poco.
De acuerdo con los principales teóricos de la corriente cognitiva, precisan como el ser humano a través de diversos estímulos estudian es capaz de realizar diferentes procesos mentales. En lo personal me parece que estas teorías han aportado elementos para sustentar mi trabajo, considero como lo dije anteriormente en un escrito que es necesario profundizar en el análisis de dichas teorías, puesto que es importante que como docentes tengamos referentes que nos permitan identificar en nuestros alumnos diversas características que nos permitan diseñar estrategias en base a las mismas y obtener un mejor rendimiento de ellos. De igual manera me parece que ambos enfoques el cognoscitivista y el constructivista van de la mano tan importante es saber como procesa un alumno la información como también saber de que manera puede construirla, apropiarse y aplicarla en su vida diaria, lo cual es una finalidad muy perseguida en el ámbito educativo.
Aproximadamente por 1920, se advirtieron limitaciones del conductismo para explicar el proceso de aprendizaje, es así que el "cognoscitivismo" empieza a despuntar para dar respuesta a dichos procesos, pero fue hasta los años 60´s y 70´s. La diferencia entre conductismo y cognoscitivismo radica en que el segundo se basa en los PROCESOS que tiene lugar ANTES de los cambios de conducta; al igual que el conductismo el cognoscitivismo se enfoca en la conducta, pero para utilizarlo como indicadores para entender qué ocurre en la mente del que aprende.
Analizar a los principales estudiosos de esta teoría, así como el constructivismo me fue de gran utilidad para mi trabajo de elaboración de tesis, específicamente en el apartado del Capítulo II o revisión de la literatura y para el diseño de estrategias didácticas considerando los principios de ambas teorías, puesto que el cognoscitivismo es la teoría que atiende el pensamiento y la soulción de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Me parecen importantes las aportaciones de Vygotsky para el diseño de estrategias didácticas que contemplaré en mi trabajo de tesis, ya que él sugiere que el rol o papel del docente es el de ser un "encargado del andamiaje", un apoyo en el proceso de aprendizaje; su labor básica es crear situaciones de aprendizaje basadas en hechos reales para que el aprendizaje sea significativo; que el estudiante relacione los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos.
Considerando la perspectiva cognoscitivista, el proceso de información tiene su origen en el sujeto que aprende, de aquí que se le atribuye la responsabilidad en el aprendizaje al alumno. La memoria, en los programas de estudio, siempre ha sido base en la adquisición del conocimiento, basta recordar la forma en que aprendimos nuestras primeras letras, las operaciones aritméticas básicas (tablas de multiplicar entre otras), la fecha de nuestro nacimiento, la dirección donde vivimos, los números telefónicos, los nombres de nuestros alumnos, en sí, vivimos constantemente utilizando ese proceso mental maravilloso denominado memoria. Gracias a la neurofisiología, se han identificado algunos factores que alteran la memoria y como docentes, interesados en desarrollar habilidades del pensamiento nos compete conocer estrategias para que los estudiantes traten de resolver situaciones problemáticas de su entorno con lo aprendido en la escuela; de éste modo se establece una relación entre la teoría cognoscitivista y la constructivista.
Hola solo para aportar la participación acerca de las teorías cognitivas considero que son de mucha utilidad para el aprendizaje en el aula escolar sobre todo en la estructuración del conocimiento pero sin embargo en mi proyecto de trabajo encuentro muchos aspectos de las teorías cognitivas es así que estas están relacionadas con las constructivistas asi es que una retoma de la otra pero sin embargo es necesario sobre que enfoque se pretende trabajar ´para lograr un optimo desempeño en el aprendizaje de los alumnos con la finalidad de brindar una educación de calidad .
El problema de investigación para desarrollar el proyecto de intervención fue seleccionado debido a que en la práctica docente se ha detectado cierta dificultad para el procesamiento de información, datos sustentados por las teorías cognoscitivistas, por otro lado, las operaciones formales según Piaget, se adquieren entre los 11 y 14 años de edad, es decir, cuando los alumnos transitan por sus estudios secundarios en educación básica, esto es considerando las teorías de restructuración. Tomando estos argumentos se podría esperar un nivel de maduración en los estudios superiores, sin embargo la situación se vuelve crítica cuando se ha detectado, en investigaciones relacionadas al tema, que los estudiantes no han logrado el manejo de las operaciones formales (modelo CASE), y es durante la secundaria, cuando el compromiso es diseñar estrategias que promuevan el desarrollo de las operaciones formales, con cierto grado de abstracción, después de consolidar las operaciones concretas. Como docente, en lo personal, promover en mis estudiantes las operaciones formales es un verdadero reto, dadas las condiciones de aula con las que cuento, aún así se plantean casos con ese propósito.
Considero importante mencionar que de acuerdo con los principales teóricos, el individuo se desenvuelve ante diferentes contextos por medio de procesos mentales. Asimismo las teorías revisadas fortalecen mi trabajo de manera que se conoce teóricamente mi tema a desarrollar y las evoluciones cognitivas que se obtienen mediante modelos de procesos mentales. Teniendo un gran compromiso para profundizar en las teorías y diseñar estrategias didácticas para buscar soluciones a los problemas que se presenten. Además de conocer las características de los alumnos, su manera de aprender y los intereses que manifiestan. De igual forma las teorías constructivistas y cognoscitivistas son similares ya que tienen en común las formas para aprender. También son importantes porque el individuo procesa la información y construye su conocimiento por medio del ambiente en que se desenvuelve; desarrollando competencias para la vida.
Muy acertados sus comentarios, realmente las teorías cognoscitivas están presentes en el modelo educativo basado en competencias, es una herramienta básica para el desarrollo de aprendizajes
Pozo, J. I. (1997). Teorías cognitivas del aprendizaje. España: Morata
ResponderEliminarEl fundamento de la teoría cognitiva hace referencia a procesos de adquisición, elaboración, recuperación, y utilización de información para resolver problemas.
El procesamiento de información, también en sentido amplio, es propio de la mente humana, la mente animal y la inteligencia artificial. Hombres, animales y máquinas en este sentido son sistemas informívoros y objeto de estudio de las ciencias cognitivas.
Chomsky, Newell, Simon y G. A. Miller son algunos de los precursors de esta teoría, así como Bruner, Goodnow y Austin.
De los mas recientes defensores de la teoría cognitiva son Gardner y Searle.
Según Fodor “la diferencia esencial entre el asociacionismo clásico y computacional es sencillamente que en éste último brilla por su ausencia cualquier teoría del aprendizaje”.
La mayor parte de las teorías del aprendizaje que se están desarrollando actualmente con una orientación cognitiva se ocupan, como uno de sus problemas más relevantes, de la forma en que se adquieren los significados. En casi todas las areas de estudio del aprendizaje se ha llegado a la convicción de que la conducta y el conocimiento de los sujetos están determinados por el significado que atribuyen a sus propias acciones y a los cambios ambientales.
Finalmente el aprendizaje se concibe como un proceso de asociación y como un proceso de restructuración.
La diferencia entre las teorías cognoscitivistas y constructivistas estriba en que éste último enfatiza el origen del conocimiento. . En esta teoría se destacan las investigaciones de Piaget, , Ausubel, Karmiloff, Inherder, Vygotski, entre otros.
TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS
ResponderEliminarLas teorías cognitivas del aprendizaje, se encuentran centradas en los procesos mentales del ser humano, se puede mencionar dentro de estas la teoría de equilibración de Piaget, en la cual el autor reconoce que las estructuras mentales sufren una modificación al momento de asimilar algo del exterior produciendo un desequilibrio que altera dichas estructuras para lograr un nuevo conocimiento; por otra parte se menciona a la escuela del Gestalt de Max Werthelmer, la cual rechaza la idea de que el conocimiento tiene una naturaleza acumulativa o cuantitativa, de forma que cualquier actividad o conducta puede descomponerse en una serie de partes arbitrariamente separadas. Otras teorías que nos marca la literatura son la teoría asociacionista, la cual se ha basado en estudios sobre asociación de conceptos y la de la restructuración asume además un constructivismo dinámico por el que no sólo se construyen interpretaciones de la realidad a partir de los conocimientos anteriores, sino que también se construyen esos mismo conocimientos en forma de teorías.
Entre las diferencias que se pueden mencionar entre el cognoscitivo y el constructivismo, se pude mencionar que lo primero se basa en los procesos mentales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problemas, en donde incluso se tiene la idea de que el cerebro es una “maquina procesadora” de conocimiento; por su parte el constructivismo en el cual su enfoque principal es la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, pero de manera participativa, por medio de la socialización como menciona Vygostky en su concepto de zona de desarrollo próximo; al igual aplicar el conocimiento en la resolución de problemáticas de la vida cotidiana a lo cual hace alusión Ausubel en su teoría sobre el aprendizaje significativo. Al respecto la lectura nos indica que la diferencia entre el constructivismo estático y dinámico remite, a la propia naturaleza mecanicista y organicista de los dos enfoques.
Para concluir considero de suma importancia ambos enfoques, pues tan es necesario saber sobre la teoría cognoscitiva en como el ser humano va desarrollando ciertas capacidades, para de esa manera adecuar las estrategias acordes al nivel cognoscitivo de nuestros alumnos y al mismo tiempo con las teorías constructivista diseñar actividades que permitan al alumno construir su propio aprendizaje, a través de la socialización y la significatividad del aprendizaje entendiéndose por ésta el que los alumnos apliquen el conocimientos en problemáticas de su vida diaria.
Todos los constructivismos propuestos han tratado de tener una presencia en el campo educativo, aunque al hacerlo es posible que algunos posean mayor facilidad para mostrar más cercanía que otros.
ResponderEliminarSe realizó una revisión de los capítulos III y VII en donde se hace mención de las distintas teorías como lo son:
Las Teorías de la Reestructuración las cuales consideran el cambio como un proceso inherente al organismo, asumen un constructivismo dinámico por el que no solo se construyen interpretaciones de la realidad a partir de conocimientos anteriores, sino que también se construyen esos mismos conocimientos en forma de teorías, los teóricos que las abordan son Ausubel, Novak, Hanesian, Piaget, Vigotsky.
Al igual que la Teoría de la Equilibración de Piaget en donde lo ha levado en distintos momentos lo ha llevado a importantes variaciones en el modelo explicativo y a la vez a nuevas conceptualizaciones a partir de los aportes que iban surgiendo de sus investigaciones, es así como se orienta a una idea de equilibración como autorregulación que marca continuidad entre lo biológico y lo cognitivo.
De igual forma, la Teoría de los Esquemas de Rumelgart y Norman se ocupa de cómo se representa el conocimiento y de cómo se usa el conocimiento almacenado. La unidad básica de procesamiento serían los esquemas consistentes en “paquetes de información” sobre conceptos genéricos. Los esquemas representan conocimientos, son representaciones prototípicas de los conceptos.
Se encontró que las Teorías de Aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden, de la misma forma, ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo se accede al conocimiento.
La Teoría de Asimilación y acomodación de Piaget destaca que la asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).
En conclusión, se considera que el aprendizaje esta dado por la interacción existente entre el individuo y su medio ambiente, partiendo de la estructura cognitiva de quien aprende y que viene a conformar un factor determinante en el proceso de aprendizaje, garantizando así la retención significativa de los conocimientos, por lo que quien está aprendiendo es quien construye su mundo de conocimientos es su estrecha relación son su medio ambiente, su cultura, su experiencia y sus propias potencialidades. De ahí que los procesos intelectuales se ven influenciados por las metas de cada individuo y sus actividades de aprendizaje, es por esto que la información que se le presenta debe estar relacionada con la estructura cognitiva previamente establecida.
Esmeralda Garza García
Teorías cognitivas del aprendizaje.
ResponderEliminarJ.l. Pozo (1997).
****TAREA****
El cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno; ya que el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, para producir conocimientos.
La teoría cognoscitiva surge a mediados de los sesentas, como una transición entre el conductismo y las teorías psicopedagógicas; también se ha expresado que tiene sus orígenes o fundamento en las corrientes filosóficas llamadas "relativismo positivo o fenomenológico". Esta corriente psicológica del aprendizaje se enfoca en el estudio de los procesos cognoscitivistas y parte del supuesto de que existen diferentes tipos de aprendizaje, lo cual a su vez detalla que no es posible explicar con una sola teoría todos los aprendizajes.
* Algunas aportaciones y características.
- Establece una analogía entre la mente humana y un ordenador (computadora).
- Respecto al "Modelo de procesamiento de la información en la memoria", se refiere a que el procesamiento de la información es una actividad de la mente humana que implica recepción, almacenamiento y uso de la información.
* Teóricos representada por diversos estudiosos como: Jean Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotsky, entre otros; se establece que el individuo (aprendiz) construye sus conocimientos en etapas, mediante esquemas mentales.
-Piaget propone cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo: sensorio motriz, preoperacional, operaciones concretas y formales. Piaget a través del estudio de sus propios hijos y de los ajenos expone que la forma en la que los niños llegan a conclusiones, buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas.
- Vygotsky. Considera al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Es decir, para Vigotsky el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no sólo físico.
- David P. Ausubel.
* Diferencia entre constructivismo y cognoscitivismo.
El constructivismo enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción de la comprensión y en darle sentido a la información. El modelo o paradigma cognoscitivista sustenta el aprendizaje como un proceso en el cual se lleva a cabo la modificación de significados de manera interna, producido intencionalmente por el sujeto como resultado de la interacción entre la información del medio y el sujeto activo.
De acuerdo con la afirmación de Bruner, el movimiento cognitivo adopto un enfoque acorde con las demandas y se concibe al ser humano como un procesador de la información.
ResponderEliminarCabe mencionar que la nueva psicología cognitiva tiene una influencia de autores tales como: Binet, Piaget, Bartlett, Drucker, Vygotsky. Cabe mencionar que Riviere (1987), nos dice que la psicología cognitiva se refiere a la explicación de la conducta a entidades mentales, estados y procesos mentales. Sabiendo de antemano que la acción del individuo está determinada por sus representaciones. Cabe mencionar que las teorías del aprendizaje están inmersas en los procesos mentales del individuo. Ya que como nos dice Piaget; las estructuras mentales se modifican de acuerdo al ambiente en que el individuo se desenvuelve asimilando un desequilibrio para abrir puertas al nuevo conocimiento. Asimismo existen diferencias entre el constructivismo y el cognoscitivo porque el primero se basa en los procesos mentales del sujeto como: la memoria, razonamiento, resolución de problemas, etc. Donde incluso el cerebro es considerado como una máquina procesadora de conocimiento. El segundo nos dice que su principal enfoque es la construcción del conocimiento, donde el alumno aprende de los demás y enriquece sus conocimientos con ayuda del maestro y el ambiente donde se desenvuelve. Estos enfoques tienen gran importancia porque el ser humano utiliza estas dos corrientes para desarrollarse ante la sociedad, crear estrategias de trabajo, aprender de sus errores y de los demás, adquirir nuevos conocimientos.
TEORIA COGNOCITIVISTA
ResponderEliminarDe acuerdo con Pozo la teoría cognocitivista fue dada a conocer el 11 de septiembre de 1956 por CHOMSKY, NEWELL, SIMON, MILLER Y BRUNNER. En donde se daba a conocer una comparación entre el individuo y un procesador de información.
Esta teoría centra su fundamentación en el hecho de estudiar los procesos mentales de los individuos, tomando en cuenta para ello los factores no observables o procesos internos, es decir puede describirse en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental.
Para la teoría cognocitivista el individuo recibe, transforma y emplea la información para que el cambio ocurra en el medio social y en donde el alumno es concebido como un ser activo que procesa información y el maestro juega un papel en donde el debe ser capaz de reconocer y tomar en cuenta las características particulares del alumno.
En contraste con la teoría constructivista considero que en algunos aspectos están se entrelazan en favor de lograr un objetivo en común para el bienestar de los alumnos. Mas sin embargo la toeria cosntructivsita tiene muy marcado el hecho de lograr que sea el alumno el que construya sus conocimientos a partir de lo que el conoce o sabe en donde el proceso de construcción del conocimiento es un proceso social en donde se le dé la oportunidad de promover su propia exploración.
Por último considero que ambas teorías aportan grandes cambios a la educación y el trabajo en el aula ya que es importante reconocer los procesos mentales que maneja cada alumno para poder iniciar de ahí el desarrollo de sus habilidades y por ende la construcción de su propio conocimiento partiendo de estas.
Teorías cognitivas
ResponderEliminarLas teorías cognitivas se centran en la variedad de actividades mentales y procesos cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria, como podemos ver este tipo de teorías son aquellas que el humano posee y le son útiles para un auto análisis de su persona.
A estas teorías algunos de los principales autores que brindaron aportaciones fueron Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner entre otros. La teoría genética de jean Piaget considera de gran importancia la interacción del sujeto y las personas, ve al sujeto en un principio como un ser innato el cual va elaborando su conocimiento según se va dando su desarrollo.
La teoría del aprendizaje significativo planteado por Ausubel cree los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva a lo ya aprendido, en donde es importante el aluno se interese por aprender lo se muestre en el aula. La teoría sociocultural de los procesos superiores de Vigotsky ve al aprendizaje como un mecanismo fundamental del desarrollo, el contexto juega un papel central en la adquisición de este por medio de la interacción social.
La teoría del procesamiento de la información de Bruner considera al individuo como un procesador de información, en donde la recibe elabora y actúa de acuerdo a ella y el humanismo de Roger (psicología de la personalidad), en donde el individuo es único y percibe al mundo le rodea de un modo singular y su conducta responde a su propia experiencia y a la interpretación éste le da a su realidad. El constructivismo considera al individuo como un producto de la construcción propia la cual se va dando día a día como el resultado de la interpretación de este con el medio le rodea.
Para finalizar es necesario mencionar que la teoría constructivista pretende que el individuo elabore su propio conocimiento en base de la búsqueda activa de información en cambio el cognitivo es una restructuración de los conocimientos.
COGNOSCITIVISMO
ResponderEliminarPara Ausubel la estructura cognoscitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. Los nuevos aprendizajes se establecen por subsunción. Esta forma de aprendizaje se refiere a una estrategia en la cual, a partir de aprendizajes anteriores ya establecidos, de carácter más genérico, se puede incluir nuevos conocimientos que sean subordinables a los anteriores. Los conocimientos previos más generales permiten anclar los nuevos y más particulares. La estructura cognoscitiva debe estar en capacidad de discriminar los nuevos conocimientos y establecer diferencia para que tengan algún valor para la memoria y puedan ser retenidos como contenidos distintos. Los conceptos previos que presentan un nivel superior de abstracción, generalización e inclusión los denomina Ausubel organizadores avanzados y su principal función es la de establecer un puente entre lo que el alumno ya conoce y lo que necesita conocer.
Se relaciona con mi proyecto en parte, ya que el tema de evaluación es algo nuevo que los alumnos necesitan saber, más aún los diferentes instrumentos que antes desconocían y de los que es necesario apropiarse poco a poco.
De acuerdo con los principales teóricos de la corriente cognitiva, precisan como el ser humano a través de diversos estímulos estudian es capaz de realizar diferentes procesos mentales.
ResponderEliminarEn lo personal me parece que estas teorías han aportado elementos para sustentar mi trabajo, considero como lo dije anteriormente en un escrito que es necesario profundizar en el análisis de dichas teorías, puesto que es importante que como docentes tengamos referentes que nos permitan identificar en nuestros alumnos diversas características que nos permitan diseñar estrategias en base a las mismas y obtener un mejor rendimiento de ellos.
De igual manera me parece que ambos enfoques el cognoscitivista y el constructivista van de la mano tan importante es saber como procesa un alumno la información como también saber de que manera puede construirla, apropiarse y aplicarla en su vida diaria, lo cual es una finalidad muy perseguida en el ámbito educativo.
Buena noche compañeros y Dra. Amparo:
ResponderEliminarAproximadamente por 1920, se advirtieron limitaciones del conductismo para explicar el proceso de aprendizaje, es así que el "cognoscitivismo" empieza a despuntar para dar respuesta a dichos procesos, pero fue hasta los años 60´s y 70´s. La diferencia entre conductismo y cognoscitivismo radica en que el segundo se basa en los PROCESOS que tiene lugar ANTES de los cambios de conducta; al igual que el conductismo el cognoscitivismo se enfoca en la conducta, pero para utilizarlo como indicadores para entender qué ocurre en la mente del que aprende.
Analizar a los principales estudiosos de esta teoría, así como el constructivismo me fue de gran utilidad para mi trabajo de elaboración de tesis, específicamente en el apartado del Capítulo II o revisión de la literatura y para el diseño de estrategias didácticas considerando los principios de ambas teorías, puesto que el cognoscitivismo es la teoría que atiende el pensamiento y la soulción de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Me parecen importantes las aportaciones de Vygotsky para el diseño de estrategias didácticas que contemplaré en mi trabajo de tesis, ya que él sugiere que el rol o papel del docente es el de ser un "encargado del andamiaje", un apoyo en el proceso de aprendizaje; su labor básica es crear situaciones de aprendizaje basadas en hechos reales para que el aprendizaje sea significativo; que el estudiante relacione los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos.
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ResponderEliminarConsiderando la perspectiva cognoscitivista, el proceso de información tiene su origen en el sujeto que aprende, de aquí que se le atribuye la responsabilidad en el aprendizaje al alumno. La memoria, en los programas de estudio, siempre ha sido base en la adquisición del conocimiento, basta recordar la forma en que aprendimos nuestras primeras letras, las operaciones aritméticas básicas (tablas de multiplicar entre otras), la fecha de nuestro nacimiento, la dirección donde vivimos, los números telefónicos, los nombres de nuestros alumnos, en sí, vivimos constantemente utilizando ese proceso mental maravilloso denominado memoria. Gracias a la neurofisiología, se han identificado algunos factores que alteran la memoria y como docentes, interesados en desarrollar habilidades del pensamiento nos compete conocer estrategias para que los estudiantes traten de resolver situaciones problemáticas de su entorno con lo aprendido en la escuela; de éste modo se establece una relación entre la teoría cognoscitivista y la constructivista.
ResponderEliminarHola solo para aportar la participación acerca de las teorías cognitivas considero que son de mucha utilidad para el aprendizaje en el aula escolar sobre todo en la estructuración del conocimiento pero sin embargo en mi proyecto de trabajo encuentro muchos aspectos de las teorías cognitivas es así que estas están relacionadas con las constructivistas asi es que una retoma de la otra pero sin embargo es necesario sobre que enfoque se pretende trabajar ´para lograr un optimo desempeño en el aprendizaje de los alumnos con la finalidad de brindar una educación de calidad .
ResponderEliminarEl problema de investigación para desarrollar el proyecto de intervención fue seleccionado debido a que en la práctica docente se ha detectado cierta dificultad para el procesamiento de información, datos sustentados por las teorías cognoscitivistas, por otro lado, las operaciones formales según Piaget, se adquieren entre los 11 y 14 años de edad, es decir, cuando los alumnos transitan por sus estudios secundarios en educación básica, esto es considerando las teorías de restructuración. Tomando estos argumentos se podría esperar un nivel de maduración en los estudios superiores, sin embargo la situación se vuelve crítica cuando se ha detectado, en investigaciones relacionadas al tema, que los estudiantes no han logrado el manejo de las operaciones formales (modelo CASE), y es durante la secundaria, cuando el compromiso es diseñar estrategias que promuevan el desarrollo de las operaciones formales, con cierto grado de abstracción, después de consolidar las operaciones concretas. Como docente, en lo personal, promover en mis estudiantes las operaciones formales es un verdadero reto, dadas las condiciones de aula con las que cuento, aún así se plantean casos con ese propósito.
ResponderEliminarConsidero importante mencionar que de acuerdo con los principales teóricos, el individuo se desenvuelve ante diferentes contextos por medio de procesos mentales. Asimismo las teorías revisadas fortalecen mi trabajo de manera que se conoce teóricamente mi tema a desarrollar y las evoluciones cognitivas que se obtienen mediante modelos de procesos mentales. Teniendo un gran compromiso para profundizar en las teorías y diseñar estrategias didácticas para buscar soluciones a los problemas que se presenten. Además de conocer las características de los alumnos, su manera de aprender y los intereses que manifiestan. De igual forma las teorías constructivistas y cognoscitivistas son similares ya que tienen en común las formas para aprender. También son importantes porque el individuo procesa la información y construye su conocimiento por medio del ambiente en que se desenvuelve; desarrollando competencias para la vida.
ResponderEliminarMuy acertados sus comentarios, realmente las teorías cognoscitivas están presentes en el modelo educativo basado en competencias, es una herramienta básica para el desarrollo de aprendizajes
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